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　　摘要：梳理與總結當代中國文獻檢索教育發展的歷史過程兼具歷史與現實意義。以文獻檢索課被全面推廣的1984年為基準時間點，采用歷史倒推的思路，通過對相關文獻和歷史文本的考鏡源流，將1984年及之前的當代中國文獻檢索教育的發展過程劃分為4個階段，摸索階段(1956—1965)、停滯階段(1966—1970)、恢復階段(1971—1976)和開拓階段(1977—1984)，并結合現實背景，總結每一階段的特點及其整體發展規律。研究結果顯示，當代中國文獻檢索教育是社會進入信息時代的必然產物，并且從圖書館史視閾看，有其自身的發展邏輯規律，其成就的取得是中國圖情工作者不斷努力回應時代、國家和社會發展需要的結果，也是先行探索者與專家組織統一協作的結果。最終基于研究結果，總結了可能有助于當下信息素養教育更好發展的3條歷史經驗。

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