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　　摘要：改革開放40年來，我國(guó)高等教育政策的發(fā)展歷經(jīng)了以全面重建為中心的初步建設(shè)階段、以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為抓手的規(guī)范發(fā)展階段、以規(guī)模擴(kuò)張為動(dòng)力的繁榮發(fā)展階段和以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)的深刻變革階段;遵循著以簡(jiǎn)政放權(quán)為核心的政策動(dòng)力機(jī)制、以價(jià)值負(fù)載指導(dǎo)利益分配的政策目標(biāo)取向、以政策工具為策略選擇的政策實(shí)施過程保障、以文本話語表達(dá)的政策話語文化等演進(jìn)邏輯。未來我國(guó)高等教育政策發(fā)展要有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的動(dòng)力形成機(jī)制和豐富充分的多元價(jià)值取向，過程保障不斷創(chuàng)新政策工具，政策話語不斷強(qiáng)化民眾參與。

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