摘要：教育觀是我們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的基本看法。建國(guó)初期，我們把教育同時(shí)看作社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)主義改造的工具。到20世紀(jì)60年代中期，由于錯(cuò)誤地估計(jì)了教育界的形勢(shì)，將教育簡(jiǎn)單當(dāng)作階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，導(dǎo)致我國(guó)教育在1966年陷入了十年特殊時(shí)期的混亂。改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)的教育觀發(fā)生了一系列重要而深刻的變革。教育，先是從階級(jí)斗爭(zhēng)的工具轉(zhuǎn)而成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ);接著又從改革開(kāi)放初期的強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能，轉(zhuǎn)而重視培養(yǎng)全面完整的人的素質(zhì);然后又完成了從提高勞動(dòng)者素質(zhì)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，到提升整個(gè)民族素質(zhì)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一次飛躍;進(jìn)而提出全人類通過(guò)教育共創(chuàng)美好未來(lái)。這一系列的教育觀變革，反映了我們對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)在不斷深化。面向未來(lái)，我們要進(jìn)一步做好宏觀教育觀向具體政策措施的轉(zhuǎn)化工作，引導(dǎo)和促進(jìn)地方政府和學(xué)校的教育創(chuàng)新實(shí)踐，改革再出發(fā)。
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